昨天去拜訪一位我很敬佩的大學機械系教授賴光哲教授。長長的訪談讓我更加了解老師與他一直以來的理念。
每逢寒暑假他總是安排一段期間的課程，試圖傳遞給孩子們親身體驗動手造物的過程，從中了解從想法到動手畫圖直到造物的重要性與樂趣。老師ㄧ直認為，人類文明的進步皆來自於，發想－＞繪圖－＞實作－＞測試－＞完成的過程。如果沒有這些過程，技術就無法進步。他語重心長地說，台灣現階段缺的就是這一塊。大多數的企業，仍舊停留在模仿別人設計完成的成品，於是很難進步，更別提競爭力了。因此他正努力盡一己的綿薄之力，試圖傳遞這樣重要的概念於學生。熱心的程度令人動容。
老師領我到大同大學的機械工廠參觀。
路上他談起了，這幾年來寒暑假中所致力的工作。以這個寒假來說，他邀請有興趣體驗靠雙手自己實際造出一件機械作品的學生，只要寒假中空出八天，就可以免費使用學校裡的工廠「夢工廠」，還有專人熱心指導。只不過條件是，連續八天，每天早上九點到下午五點都要待在工廠。訪談中，老師感概地說，當初還擔心人數會暴多，小小工廠負荷不了，沒想到願意參加的人只有二十多位。
寒假中，老師幾乎都陪著這些孩子，三不五時問問製作的狀況，關心一下每個孩子。你一定不相信，孩子中年紀最小的是國一的孩子，就是底下這位酷酷的帥哥。他正在做，引擎，沒錯，你沒聽錯。就是會動的引擎。他專注的模樣真令人欣賞。事實上，整個工廠的每張臉孔都專注到令人不小心就流露出欣賞的面容。
讓我來稍稍介紹一下，賴光哲教授。
據老師說，自己從小愛看飛機，喜歡研究飛機，更在小五的時候就立下志願，大學要讀機械系。自從立下志願，讀書的目的就為了將來製造飛機，於是只願意多花時間研讀與飛機相關的數學、物理、化學。建中時期，對於相關知識的追尋更是熱切，舉凡大學物理、化學、日文都是高中時埋頭苦讀的學問。看著老師展示的大學流體力學的原文書籍，更是令人咋舌，整本書翻爛不說，筆記重點更是密密麻麻，因為教科書不敷滿足老師的好奇心與疑問，於是霍金斯的流體力學著作成了他拜讀的書籍，也因此讓他找到諸多解答。
大學畢業後，通過國家留學考，老師拿著獎學金到了日本讀書，仍舊念他熱愛的機械。原本自信滿滿的他，交論文時才發現，日本同學個個都是整理資料與寫論文的高手，因此衝擊，老師開始了研究寫論文與整理資料的方法，最後如願交出了一篇評價極高的論文。
這數十年的教學實務經驗，讓他深深為台灣的未來感到憂心。並認為，教育出現的問題，就在於我們仍舊大量地填鴨知識於孩子，缺乏讓孩子把想法實作出來的過程。如此一來，我們拿什麼跟別國競爭? 所以老師以一己之薄力，開始了播種的工作，年屆退休，更希望自己的影響力能越來越廣。未來將會更盡心力於推廣造物教育上。孩子們，如果你有幸遇到了賴教授，更幸運地看到他跟你招手，千萬要把握機會體驗造物的精神啊!!!
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