在這裡要介紹──我的兒子，夕己的成長過程。
1985年8月7日，我們的第一個孩子──夕己誕生了。
在取名字時，我們夫妻決定先就夕己未來的教育方針好好地做一番思考。事實上，我和妻子的成長環境不僅完全不同，而且恰恰相反。因此，我們決定要互相說出彼此對今後教育孩子的想法。
我在一個複雜的家庭環境中長大。就學時，過著受繼母虐待、連飯都沒得吃的生活。雖然後來考上國立大學，但很早就結束學生生涯到英國去，一路打拚下來，成為英國某一金融機構的董事了。
至於妻子則是出生在英國的律師世家，母親是擁有40年教育資歷的「教育專家」。因此，妻子是在充滿母愛與愛的教育下成長的。
雖然夫妻在不同的環境下長大，但對於孩子的教育方式，卻很自然地達成了共識。
與其傳授知識，不如傳送父母之愛。
讓孩子從母親身上學會體貼，從父親身上學會嚴苛的競爭。
站在同為獨立個體的立場，接受孩子的個性，並且對等地相處。
另外，由於是男孩子，所以必須特別教育他要成為一個能在將來具備經濟能力的人。因此，雖然不必重視學歷，但還是要夠聰明。不過，我所謂的「聰明」，並不是指一個人擁有豐富的知識，而是要能夠主動不斷地學習、吸收新知，並且能加以運用。
因此，我們對教育方針所做的結論就是：
不要逼他讀書，
要營造一個讓他自己想讀書的環境。
而這也成了我們家的教育基本方針。
在6歲之前，夕己一直住在英國，只有偶爾短期回到日本。當時他還和其他小朋友一樣，是個極為普通的男孩。
唯一不同的是，他很懂事，不會主動說出自己的好惡，也不會麻煩別人。喜歡待在家裡看故事書、看影片，而比較不喜歡外出，是個安靜的孩子。
1991年時，因為工作職務調動的關係，我們回到了日本，夕己進入東京的中野區立小學就讀。當時，我們完全沒想過要讓他參加私立小學的入學考試，而且也覺得沒有那個必要。因為我們總是這麼認為，不過是小學而已，學校成績一點都不重要，只要孩子開朗、健康、體貼就夠了。
第一次和學校導師面談時，導師這樣說：
「夕己吃飯的速度很快，將來一定會出人頭地。」
雖然不懂這是什麼邏輯，但是當時覺得這個老師的話很妙。或許他當時就已經預言了夕己的傑出表現，而這是連我們做父母的都沒有料到的。
夕己上小學後，在我們的眼中依然是個極為普通的男孩。雖然新接觸功文式學習，也在妻子的影響下開始學小提琴，但他那熱切期待每週播放卡通「七龍珠」的樣子，十足就是個小學生。喜歡踢足球的他，即使不討厭唸書，卻還是一個平凡的普通男孩。
1995年時，依照妻子的意思，決定讓夕己進入英國的寄宿學校，於是他再度赴英。面談時，老師當場說了本書開頭的那句話。
後來，夕己果真踏上那位老師所說的路──13歲時進入溫徹斯特學院（Winchester College），用足球和學業歌詠青春的生命，後來還進入牛津大學中特別難考的摩頓學院（Merton College）。他在那裡學習數學。2008年秋天，他已經順利地以First class（成績優秀者前5%）的成績畢業了。
這就是我們家與夕己的故事簡介。
～摘錄自《我這樣讓孩子上牛津大學》一書～
留言列表
